Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM vừa ban hành văn bản hướng dẫn triển khai Thông tư 16/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Mục đích của văn bản này là đảm bảo việc vận động, tiếp nhận, quản lý và sử dụng tài trợ được thực hiện đúng quy định, hiệu quả và tuân thủ pháp luật.

Các đơn vị giáo dục cần xác định rõ mục đích, đối tượng thụ hưởng, cách thức và tiến độ thực hiện khi xây dựng kế hoạch vận động tài trợ. Kế hoạch này phải được thông qua Hội đồng trường, Hội đồng sư phạm và nhà tài trợ trước khi triển khai. Việc triển khai vận động tài trợ chỉ được thực hiện sau khi có công văn phê duyệt của Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM.

Khi tiếp nhận tài trợ bằng tiền, nhà trường cần lập biên bản tiếp nhận, phiếu thu và mở sổ kế toán chi tiết để theo dõi riêng khoản tài trợ. Đối với tài trợ bằng hiện vật, cần thực hiện đầy đủ thủ tục bàn giao và bảo quản hiện vật. Đối với tài trợ bằng công trình xây dựng cơ bản, khuyến khích áp dụng hình thức ‘chìa khóa trao tay’.

Hiệu trưởng các cơ sở giáo dục chịu trách nhiệm trước pháp luật về việc vận động, tiếp nhận, quản lý và sử dụng các khoản tài trợ, bao gồm thành lập tổ tiếp nhận tài trợ, phê duyệt báo cáo quyết toán và phối hợp với nhà tài trợ. Thông qua việc này, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM hy vọng sẽ tăng cường công tác quản lý và sử dụng tài trợ một cách hiệu quả, minh bạch và đúng quy định pháp luật.

Thông tin chi tiết về Thông tư 16/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo có thể được tìm thấy tại đây.

🔥 CAPYBARA có gì? ( Nhãn vở, nhãn sách, bảng tên, Thời khóa biểu, Bảng cửu chương…) đang giảm giá!

Chỉ còn 10.000 VND (giảm 17% so với giá gốc 12.000 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Trong một động thái gây bất ngờ, Hội đồng quản lý Khu học chánh Alum Rock Union đã bỏ phiếu vào thứ Năm để sa thải Giám đốc học khu German Cerda mới được bổ nhiệm. Quyết định này có hiệu lực trong vòng 10 ngày và không có lời giải thích nào được đưa ra.

Chủ tịch Hội đồng Linda Chavez cho biết: “Chúng tôi khuyến khích và hoan nghênh tất cả các bên liên quan trong cộng đồng tham gia vào quá trình này để chúng ta có thể cùng nhau tiếp tục hỗ trợ học sinh và gia đình cũng như củng cố cộng đồng của mình”.

Khu học chánh Alum Rock Union đang đối mặt với những thách thức tài chính nghiêm trọng do mất nguồn tài trợ của liên bang và tiểu bang cũng như số lượng học sinh ghi danh giảm trong những năm qua. Năm ngoái, các ủy viên đã bỏ phiếu nhất trí đóng cửa sáu trường học cho năm học 2025-26, nhưng dự kiến sẽ mở lại một trường vào năm sau, đồng thời đóng cửa thêm hai trường nữa vào năm học 2026-27. Ba trường sẽ được hợp nhất và ba trường sẽ được thiết kế lại.

Động thái đóng cửa các cơ sở của quận là kết quả của nhiều yếu tố, bao gồm thâm hụt ngân sách 20 triệu USD và mất quỹ cứu trợ COVID tạm thời. Cựu Chủ tịch Ủy ban Kế hoạch San Jose và cựu cố vấn của khu học chánh, Rolando Bonilla, cho biết: “Ngoại trừ Corina Herrera-Loera, hội đồng quản trị đó thực sự bất tài. Việc họ không thể tập trung vào những việc khác ngoài chính trị cá nhân gây tổn hại rất lớn đến trẻ em của Khu Học chánh Liên hiệp Alum Rock”.

Đây là năm thứ hai liên tiếp khu học chánh bắt đầu hoạt động mà không có giám đốc điều hành. Hiệp hội Giáo dục Alum Rock cho biết đánh giá của giám đốc trường đã là một phần của tất cả các cuộc họp kín của hội đồng quản trị trong một thời gian, nhưng việc sa thải Cerda ngay lập tức là một bất ngờ. Hội đồng quản trị cho biết họ đang tập trung vào việc khai giảng thành công các trường học cho năm học mới và sẽ bắt đầu quá trình lựa chọn giám đốc học khu mới trong những ngày và tuần tới.

Quá trình lựa chọn giám đốc học khu mới dự kiến sẽ được tiến hành một cách công khai và minh bạch, với sự tham gia của các bên liên quan trong cộng đồng. Việc sa thải Giám đốc Cerda đã gây ra nhiều phản ứng từ cộng đồng, và nhiều người đang chờ đợi những bước tiếp theo của hội đồng quản trị trong việc tìm kiếm người lãnh đạo mới cho khu học chánh.

Ngày 22-7, Tạp chí Giáo dục TP.HCM đã phối hợp tổ chức một tọa đàm trực tuyến với chủ đề nóng ‘Trường học thời công nghệ số: Cấm điện thoại là lạc hậu hay cần thiết?’. Sự kiện này đã được phát sóng trực tiếp trên website www.giaoduc.edu.vn và các nền tảng số khác, thu hút sự quan tâm của đông đảo độc giả.

Tại tọa đàm, các khách mời đã tập trung thảo luận về đề xuất cấm học sinh sử dụng điện thoại trong khuôn viên trường học của Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM. Đề xuất này đã nhận được sự đồng tình và ủng hộ rộng rãi từ các nhà trường, phụ huynh và học sinh tại TP.HCM. Ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM, đã chỉ đạo Phòng Học sinh Sinh viên của sở nghiên cứu và tham mưu phương án đề xuất không cho học sinh sử dụng điện thoại di động trong giờ ra chơi và trong hoạt động giáo dục tại trường. Dự kiến, đề xuất này sẽ được áp dụng ngay trong năm học 2025-2026.

Trên thực tế, nhiều trường THCS và THPT tại TP.HCM đã áp dụng quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại trong giờ học. Một số trường còn mở rộng quy định này, cấm sử dụng điện thoại cả trong giờ ra chơi. Trường THPT Thạnh Lộc, TP.HCM là một trong những trường học tiên phong đã đưa ra quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại trong khuôn viên trường. Thầy Lương Văn Định, Hiệu trưởng Trường THPT Thạnh Lộc, cho biết rằng trước khi áp dụng nội quy mới, nhà trường đã tổ chức cuộc họp và xin ý kiến phụ huynh. Đáng chú ý, 100% phụ huynh đều đồng thuận với quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại khi học tập và rèn luyện tại trường.

Sau một năm áp dụng quy định mới, thầy Định nhìn nhận rằng quy định này đã mang đến một không gian hoàn toàn mới cho trường. Những giờ chơi trước đây vốn vắng vẻ và im lặng đã trở thành những giờ chơi rộn ràng tiếng cười, gắn kết học sinh cùng vui chơi, rèn luyện và học tập.

Thầy Lâm Triều Nghi, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, TP.HCM, cũng chia sẻ quan điểm tương tự. Theo thầy Nghi, việc học sinh sử dụng điện thoại trong trường học nếu không có sự quản lý sẽ dẫn đến rất nhiều hệ lụy. Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền cũng là đơn vị đã áp dụng nhiều năm quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại trong trường.

Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục đã tham gia thảo luận, đưa ra các góc nhìn đa chiều về vấn đề cấm điện thoại trong trường học. Sự kiện tọa đàm trực tuyến đã cung cấp một diễn đàn để các bên liên quan cùng nhau thảo luận, tìm ra giải pháp tốt nhất cho việc quản lý điện thoại trong trường học, từ đó đóng góp vào việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và hiệu quả.

Trong khuôn khổ Chương trình Mục tiêu Quốc gia giảm nghèo bền vững giai đoạn 2021-2025, tỉnh đã triển khai đầu tư xây dựng 129 công trình hạ tầng tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn. Sự đầu tư này tập trung vào các cấp học, bao gồm 29 công trình tại các trường mầm non, 51 công trình tại các trường tiểu học, 35 công trình cho cấp trung học cơ sở (THCS) và 14 công trình tại cấp trung học phổ thông (THPT).

Bên cạnh đó, tỉnh cũng đã thực hiện xây mới và sửa chữa khoảng 1.500 phòng học trong giai đoạn này. Ngoài ra, có khoảng 510 phòng học bộ môn được sửa chữa và xây mới, đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập của các trường. Không chỉ dừng lại ở đó, tỉnh còn đầu tư vào việc xây mới và sửa chữa 650 phòng khối hành chính – quản trị, cùng khoảng 50 phòng ăn cấp mầm non và 210 phòng hỗ trợ học tập. Các hạng mục khác như phòng phụ trợ cũng được xây mới và sửa chữa, góp phần nâng cao cơ sở vật chất cho các trường học.

Tổng kinh phí đầu tư xây dựng, sửa chữa, bảo dưỡng các hạng mục trên lên tới 225,725 tỷ đồng. Đây là con số thể hiện cam kết mạnh mẽ của tỉnh trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Đầu tư cơ sở vật chất cho các trường học không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy và học tại các nhà trường mà còn góp phần quan trọng vào việc nâng cao diện mạo giáo dục của tỉnh.

Theo thống kê, từ năm 2021 đến tháng 5/2025, toàn tỉnh đã có 33 trường học được công nhận mới là trường đạt chuẩn quốc gia. Đây là một mốc quan trọng trong quá trình phát triển giáo dục của địa phương, thể hiện sự nỗ lực không ngừng trong việc cải thiện chất lượng giáo dục và cơ sở vật chất cho các trường học.

Việc đầu tư xây dựng và nâng cấp cơ sở vật chất cho các trường học đã và đang mang lại những kết quả tích cực, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập và giảng dạy của giáo viên và học sinh trên địa bàn tỉnh. Sự phát triển này không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn góp phần vào sự phát triển chung của địa phương.

Để tìm hiểu thêm về chương trình và kết quả của việc đầu tư vào giáo dục, có thể tham khảo thêm thông tin từ các nguồn tin cậy như Cổng thông tin điện tử Chính phủ và các trang thông tin của địa phương.

Trong ba ngày liên tiếp gần đây, hàng loạt trường học tại thủ đô New Delhi của Ấn Độ đã trở thành mục tiêu của các email đe dọa đánh bom. Tính đến sáng ngày 18/7, hơn 45 trường học tại New Delhi đã nhận được email đe dọa đánh bom, gây ra sự hoảng loạn và buộc nhà trường phải sơ tán học sinh. Lực lượng cảnh sát, cứu hỏa và các đơn vị đặc nhiệm đã tiến hành kiểm tra từng cơ sở giáo dục này.

Các trường bị đe dọa bao gồm Richmond Global School, Abhinav Public School và nhiều cơ sở giáo dục nổi tiếng khác như St. Xavier’s, St. Thomas School, Amity International School, The British School. Một quan chức Lực lượng Cứu hỏa New Delhi xác nhận rằng các đội chuyên trách từ nhiều cơ quan đã có mặt và đang tiến hành kiểm tra kỹ lưỡng, tuy nhiên, cho đến nay, chưa phát hiện điều gì bất thường.

Trước đó, vào ngày 16/7, nhiều trường tại New Delhi cũng đã nhận được đe dọa tương tự. Sau khi hoàn tất rà soát, cơ quan chức năng tuyên bố đây là các vụ dọa đánh bom giả. Tuy nhiên, sự việc vẫn khiến cộng đồng địa phương hoang mang.

Đáng chú ý, ngày 16/7, cảnh sát đã tạm giữ một học sinh 12 tuổi vì gửi email dọa đánh bom giả đến trường St. Thomas ở Dwarka. Cậu bé được tư vấn tâm lý và bàn giao lại cho gia đình. Tuy nhiên, chỉ chưa đầy 24 giờ sau, ngôi trường này tiếp tục nhận thêm một email đe dọa khác.

Cảnh sát New Delhi đang phối hợp với các đơn vị điều tra mạng để truy vết nguồn gốc các email đe dọa hàng loạt này, trong bối cảnh nỗi lo an ninh học đường đang dâng cao trong cộng đồng thủ đô Ấn Độ. Cơ quan chức năng đang nỗ lực làm rõ và xử lý triệt để vấn đề này để đảm bảo môi trường học tập an toàn cho các em học sinh.

Hiện tại, các trường học đang tăng cường các biện pháp an ninh và theo dõi chặt chẽ tình hình. Đồng thời, cảnh sát cũng kêu gọi cộng đồng nâng cao cảnh giác và cùng phối hợp với cơ quan chức năng để ngăn chặn và xử lý kịp thời các vụ việc tương tự.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn sau quá trình sáp nhập. Việc phân chia này dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý và hỗ trợ giáo viên. Mỗi cụm sẽ bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên.

Theo đó, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã phân công 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới tại mỗi cụm chuyên môn. Vai trò của họ là hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh. Hiện tại, Sở đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới.

TP.HCM hiện là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất cho các trường học.

Các cụm quản lý được phân chia như sau:

– Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn

– Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn

– Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình

– Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh

– Cụm 5: Quận Bình Thạnh, 1, 3 và 4

– Cụm 6: Quận 5, 10, 11 và 6

– Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân

– Cụm 8: Quận 4, 7 và 8

– Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức

– Cụm 10: TP Thủ Đức

– Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ

– Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An

– Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo

– Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng

– Cụm 15: TP Vũng Tàu và Phú Mỹ

– Cụm 16: Huyện Long Đất, Châu Đức và Xuyên Mộc

TP.HCM có hơn 100.000 cán bộ quản lý và giáo viên, với gần 2,6 triệu học sinh. Việc phân chia các cụm quản lý về chuyên môn và xây dựng chính sách hỗ trợ giáo viên mạng lưới là những bước đi quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh thành phố.