Nội dung chính
Việc giảm giờ dây trực tiếp cho giáo viên mầm non—tách riêng thời gian đón‑trả trẻ—được Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất, hứa hẹn tạo “khoảng thở” cho những người giữ vai trò then chốt trong giáo dục mầm non.
Tổng quan đề xuất mới
Bộ GD&ĐT đang hoàn thiện dự thảo Thông tư thay thế Thông tư 48 hiện hành. Hai điểm cốt lõi của dự thảo: giảm số giờ dạy trực tiếp trên lớp và tách thời gian đón‑trả trẻ ra khỏi khung giờ dạy. Đối với các lớp 2 buổi/ngày, giờ dạy sẽ giảm còn 30 giờ/tuần; đối với lớp bán trú, mức 35 giờ/tuần.
Những tác động tích cực được dự báo
Theo báo cáo Bộ GD&ĐT 2023, giáo viên mầm non trung bình hiện đang dành 38‑40 giờ/tuần cho giảng dạy trực tiếp, kéo dài tới 10‑11 giờ mỗi ngày. Khi giờ dạy được giảm, giáo viên sẽ có:
- Giảm mệt mỏi thể chất – thời gian nghỉ ngơi chính thức giúp duy trì sức khỏe và năng lượng.
- Giảm căng thẳng tâm lý – giáo viên có thời gian chuẩn bị bài giảng, cập nhật hồ sơ, nghiên cứu phương pháp giáo dục mới.
- Nâng cao chất lượng tương tác – thời gian quan sát, ghi chép sự phát triển cá nhân của mỗi trẻ được tăng lên.
Hiệu trưởng Bùi Thị Vân (Trường Mầm non An Khánh B, Hà Nội) chia sẻ: “Trước đây chúng tôi phải dùng giờ nghỉ trưa để soạn giáo án. Giờ dạy rút ngắn tạo ra khoảng thở chính thức, cho phép đầu tư vào chất lượng bài học và đổi mới phương pháp giảng dạy.”
Minh bạch hoá chế độ lương thưởng
Khi thời gian đón‑trả trẻ được tách ra, các trường có cơ sở pháp lý để tính tiền làm thêm giờ và phụ cấp overtime. Điều này đặc biệt quan trọng ở các khu đô thị nơi phụ huynh thường đón trẻ muộn, kéo dài thời gian làm việc của giáo viên mà trước đây không được tính vào lương.
Thách thức khi triển khai
Mặc dù có nhiều lợi ích, dự thảo cũng đặt ra một số rào cản thực tiễn:
- Yêu cầu lãnh đạo trường trực tiếp đứng lớp – Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng phải dạy trực tiếp, có thể gây áp lực nếu trường có ít giáo viên.
- Phân bổ giờ công linh hoạt – Các cơ sở cần xây dựng cơ chế xoay ca, đồng thời duy trì thời gian quản lý chuyên môn.
Hiệu trưởng Lê Thị Toàn (Trường Mầm non Hoa Mai, Sơn La) cho biết, trường có 33 giáo viên và chỉ một hiệu trưởng, một phó hiệu trưởng; nên cần một lịch dạy linh hoạt để không ảnh hưởng tới công tác quản lý.
Chuyên gia tâm lý giáo dục ThS Lê Thanh Tùng (IPET) nhấn mạnh: “Quản trị thời gian và giảm bớt thủ tục hành chính là yếu tố quyết định thành công. Nếu không có cơ chế hỗ trợ, việc yêu cầu lãnh đạo đứng lớp có thể làm giảm hiệu quả quản lý.”
Đề xuất lộ trình triển khai thực tiễn
Để tránh “xáo trộn” và tối đa hoá lợi ích, các nhà quản lý nên thực hiện các bước sau:
- Thử nghiệm giai đoạn đầu – Áp dụng giảm giờ dạy tại một vài cơ sở mẫu, thu thập phản hồi từ giáo viên và phụ huynh.
- Ban hành hướng dẫn chi tiết – Bộ GD&ĐT cung cấp tiêu chuẩn tính giờ làm thêm, cơ chế bù giờ và quy trình đào tạo quản lý thời gian cho hiệu trưởng.
- Đào tạo và hỗ trợ – Tổ chức các buổi tập huấn về phương pháp giáo dục trải nghiệm, quản lý lớp học xoay ca và sử dụng công nghệ để giảm tải công việc hành chính.
- Đánh giá định kỳ – Thu thập dữ liệu về mức độ mệt mỏi, chất lượng giảng dạy và hiệu suất tài chính của trường để điều chỉnh chính sách.
Như ThS Lê Thanh Tùng đã nói, “Đây là một luồng gió mới, nếu được thực thi đúng cách, sẽ nâng tầm chất lượng giáo dục mầm non và bảo vệ quyền lợi kinh tế của hàng trăm ngàn giáo viên trên cả nước.”
Khôi Nguyên
